Den har til formål at opfordre til netværk mellem myndighederne i EU-landene med det formål at udvikle praksis for og redskaber til at evaluere skoleundervisningens kvalitet.

HOVEDPUNKTER

Selv om kvaliteten i et skolesystem ikke kan defineres i absolutte termer, er det stadig muligt at sætte mål samt at fastlægge, hvordan de kan nås.
Målene omfatter fortsat, hvordan det kan forhindres, at unge forlader skolesystemet for tidligt, samt hvordan social udelukkelse generelt kan bekæmpes, og henstillingen skelner mellem to former for kvalitetsevalueringer:
- ekstern evaluering og
- selvevaluering.
Henstillingen opfordrer alle aktører, der er involveret i skolesystemet (lærere, elever, forældre og eksperter), til at lade sig inddrage i processen for selvevaluering og ekstern evaluering. Den fastslår, at målet med ekstern evaluering er at yde metodologisk støtte til skolernes selvevaluering og give et objektivt syn på skolen.
En af de vigtigste egenskaber ved det europæiske uddannelsessystem er dets mangfoldighed. Derfor er det ikke muligt at udarbejde fælles evalueringsmetoder, som kan anvendes i alle EU-landene. Alle kvalitetsevalueringer på EU-niveau skal tage højde for de sociokulturelle, historiske og politiske faktorer, som er særlige for det enkelte EU-land.
Henstillingen understreger, at informationsudveksling udgør størsteparten af EU-merværdien. Informationsudvekslingen skal særligt fokusere på metodologisk udvikling og eksempler på god praksis, navnlig:
- anvendelse af nye teknologier
- afholdelse af konferencer, seminarer og dataindsamling
- udvikling af redskaber og offentliggørelse af resultaterne.
Europa-Parlamentet og Rådet opfordrer Europa-Kommissionen til at:
- etablere en internetdatabase til brug ved spredning af effektive redskaber og instrumenter, som skolerne kan anvende til kvalitetsevaluering
- foretage en opgørelse over de instrumenter og strategier for evaluering af kvaliteten i undervisningen på folkeskole- og ungdomsuddannelsesniveau, som allerede anvendes i de forskellige EU-lande
- integrere de opnåede resultater i eksisterende programmer og udvikle de eksisterende netværk
- forelægge en rapport for Parlamentet, Rådet, Det Europæiske Økonomiske og Sociale Udvalg og Regionsudvalget hvert tredje år
- stille forslag på grundlag af denne rapport.

Rådets konklusioner 2014

I deres konklusioner fra maj 2014 understregede EU-landenes undervisningsministre den vigtige rolle, som kvalitetssikringsmekanismer har i forhold til at hjælpe skoler og politiske beslutningstagere med at sikre kvalitetsuddannelse. Kvalitetsuddannelse er afgørende for beskæftigelsesmulighederne, social integration og økonomisk udvikling.
Ministrene understregede vigtigheden af, at tilgangene til kvalitetssikring baseres på principper, som er mere end en »tjekliste«, samt behovet for at udvikle en kultur, som konstant tilstræber forbedringer i undervisning og læring.

Undersøgelser

I 2015 blev to undersøgelser på området offentliggjort:

en rapport udarbejdet af Eurydice, der ved at sammenligne tilgange, strukturer og den rolle, som skoleevalueringssystemerne spiller, undersøger, hvordan 32 europæiske lande evaluerer kvaliteten af deres skoler
en komparativ undersøgelse udarbejdet af Europa-Kommissionen om kvalitetssikring i de europæiske skolesystemer. Undersøgelsen omfatter kvalitetssikringspolitikker, procedurer, aktiviteter og praksis inden for grundskole og ungdomsuddannelser. Den dækker, hvordan EU-aktioner på området kan tilføre værdi til aktiviteterne på nationalt niveau.

BAGGRUND

For yderligere oplysninger henvises til:

Uddannelse: fastlæggelse af mål og måling af resultater (Europa-Kommissionen).

HOVEDDOKUMENT

Europa-Parlamentets og Rådets henstilling 2001/166/EF af 12. februar 2001 om europæisk samarbejde om evaluering af kvaliteten af skoleundervisningen (EFT L 60 af 1.3.2001, s. 51-53).

TILHØRENDE DOKUMENTER

Rådets konklusioner af 20. maj 2014 om kvalitetssikring til støtte for uddannelse (EUT C 183 af 14.6.2014, s. 30-35).

seneste ajourføring 06.11.2017

Top

All